1. PROGRAMACIÓN DE AULA

Libro de texto:

• Lengua castellana y Literatura (Andalucía). 3º de E.S.O. Editex.

Material complementario:

- Aprueba tus exámenes. 3º de ESO. Ed. Oxford. Lengua y Literatura

Lecturas:

-         Antología de textos. 3º de ESO. Ed. Oxford.

-     Otras lecturas fotocopiadas y en formato digital.

Criterios de evaluación

             En cada trimestre, la calificación de los alumnos se obtendrá a partir de los siguientes datos:

1.      Tres exámenes escritos:

a.       Morfosintaxis y uso del idioma. Teoría de Lengua.

b.    Expresión escrita. Redacción y vocabulario.

c.    Expresión oral.

b.       Literatura.

c.       Lecturas

2.      Trabajos escritos que presentarán los alumnos.

3.      Calificaciones diarias recogidas por la profesora (estudio, trabajos, expresión oral, etc.)

          La calificación de estos exámenes y trabajos tendrá repercusión en la nota de la evaluación de la siguiente forma:

-          Ortografía, acentuación, redacción, uso de vocabulario y presentación.

o       Teniendo en cuenta que las faltas reiteradas en ortografía y redacción pueden conducir al suspenso de la evaluación o del curso.

o       Se entiende como “faltas reiteradas” más de 10 faltas de ortografía en un examen, o un escrito sin coherencia en la redacción.

-          Comprensión

-          Estudio de la teoría.

-          Morfosintaxis.

-          Asistencia a clase, trabajo diario, comportamiento: influirá en la calificación final de cada evaluación. Las faltas de asistencia continuadas (sin justificar) eliminan la evaluación continua.

Los controles y recogida de datos para la evaluación:

            Para cada evaluación obtendremos los datos del trabajo del alumno, principalmente, a través de:

A)    Tres exámenes escritos:

B)    Composiciones escritas.

C)    Ejercicios de ortografía y vocabulario.

D)    Exposiciones orales. Expresión oral.

E)     Actitudes: asistencia a clase, comportamiento, hábito de trabajo, etc.

F)     En los ejercicios escritos, tanto en los exámenes como en los comentarios escritos y otros trabajos, se tendrá muy  en cuenta la presentación y la corrección ortográfica. Como norma, seguiremos los siguientes criterios: se penalizarían las faltas de ortografía de la siguiente forma:

-          0´5 puntos menos por cada falta de ortografía en un examen o en un trabajo escrito presentado. En el primer trimestre la penalización será de 0’25 puntos por cada falta de ortografía.

-          0´1 punto menos por cada tilde de menos o de más en un examen o en un trabajo presentado.

G) Construcción de breves repertorios bibliográficos sobre temas  determinados.

H)  Elaboración de trabajos monográficos sobre temas de interés general para el alumnado. Se trata de utilizar técnicas de búsqueda y tratamiento de la información y acceso a las fuentes, diccionarios de distintos tipos, sistemas informáticos de tratamiento de textos, etc.

            Debido a la gran número de semanas que componen el segundo trimestre durante este curso, no haremos coincidir el trimestre con la evaluación, de tal manera que las calificaciones de la segunda evaluación estén disponibles a mitad de marzo, y se comience entonces la tercera evaluación.

La recuperación

No hay una recuperación de cada una de las evaluaciones, entendida ésta como un nuevo examen. La recuperación se llevará a cabo mediante la evaluación continua; también con exámenes globales al final del curso.

2. PROYECTO CURRICULAR DEL ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

2.1. Objetivos generales de Etapa

a)      Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la Comunidad Autónoma y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de éste a la organización de los propios pensamientos.

b)      Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio.

c)      Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, para enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.

d)      Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla de manera organizada e inteligible.

e)      Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.

f)       Formarse una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta sus capacidades, necesidades e intereses para tomar decisiones, valorando el esfuerzo necesario para superar las dificultades.

g)      Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de género y de raza, superando prejuicios con espíritu crítico, abierto y democrático.

h)      Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición valorándolos críticamente.

i)        Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las Sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos.

j)        Analizar las leyes y los procesos básicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar las repercusiones positivas y negativas que sobre ella tienen las actividades humanas y contribuir a su conservación y mejora.

k)      Valorar el desarrollo científico y tecnológico y su incidencia en el medio físico y social, y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

l)        Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico y contribuir a su conservación y mejora, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia la dimensión pluricultural y plurilingüística entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos.

2.2. Objetivos generales del área

La enseñanza de la Lengua y Literatura en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes:

1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma más adecuada en cada situación de comunicación.
2. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
3. Conocer y usar las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas, que se consideren vigentes en el momento actual.
4. Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.
5. Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España y considerar las diferentes situaciones que plantean las lenguas en contacto.
6. Conocer y comprender las principales formas de la tradición literaria occidental.
7. Reconocer los principales géneros de la tradición literaria.
8. Distinguir las principales épocas artísticas y literarias, sus rasgos característicos y los autores y obras más representativos de cada una de ellas.
9. Conocer las obras y fragmentos representativos de las literaturas de las lenguas constitucionales y de las obras fundamentales de la literatura.
10. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos.
11. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal.
12. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías.

2.4. Contenidos generales del área

El área de Lengua castellana y Literatura se estructura en torno a cinco ejes vertebradores que se concretan en el desarrollo de contenidos del libro de texto  en las siguientes secciones:

-          Comunicación, lengua y sociedad.

-          Saber hacer.

-          El poder de las palabras.

II.                Lengua y sociedad

-          Comunicación, lengua y sociedad.

-          El poder de las palabras.

III.             Estudio de la lengua

-          Comunicación, lengua y sociedad.

-          Conoce tu lengua.

-          Ortografía.

-          El poder de las palabras.

IV.             Técnicas de trabajo

-          Saber hacer.

V.                Literatura

-          La creación literaria.

-          La biblioteca de Babel

CONTENIDOS de Tercer curso

UNIDAD 1

·         Comunicación, lengua y sociedad: El origen de las lenguas. Lenguas y dialectos. La relación entre lenguas. Las lenguas en contacto: el bilingüismo.

·         Saber hacer: Fases de un trabajo escolar.

·         Conoce tu lengua: El signo lingüístico. La gramática. Significado y sentido. Campos semánticos y campos asociativos. Los cambios semánticos. La metáfora y la metonimia.

·         Ortografía: Letras b/v. La coma.

·         El poder de las palabras: Monemas y palabras. Tipos de morfemas. Derivación y composición.

·         La creación literaria: Literatura medieval. La lírica popular. La Edad Media en la península Ibérica. Características generales de la literatura medieval. La lírica popular medieval.

·         La biblioteca de Babel: Cantigas de amigo.

UNIDAD 2

·         Comunicación, lengua y sociedad: Las lenguas prerromanas en la Península. La romanización. Influencias germánica y árabe. Los dialectos peninsulares.

·         Saber hacer: Las fuentes de información. Manuales y enciclopedias.

·         Conoce tu lengua: Las palabras y su categoría gramatical. Clasificación de las partes de la oración. Las partes de la oración.

·         Ortografía: Letras b/v. La tilde en monosílabos. La coma.

·         El poder de las palabras: Derivación con prefijos (II). Norma culta: uso de pronombres reflexivos. Norma culta: uso de adverbios terminados en –mente.

·         La creación literaria: El mester de juglaría y la poesía. Épica castellana. Cantar de Mio Cid.

·         La biblioteca de Babel: Chanson de Roland y Cantar de Roncesvalles.

UNIDAD 3

·         Comunicación, lengua y sociedad: Evolución del castellano en la Edad Madia. El castellano en los siglos XVI y XVII. El castellano moderno y contemporáneo.

·         Saber hacer: La biblioteca (I): catálogos de autores.

·         Conoce tu lengua: La oración. Sujeto y predicado. El SN sujeto. Características. Estructura del sintagma nominal. Determinantes y complementos del nombre. Sujeto omitido y sujeto múltiple.

·         Ortografía: Letras c/cc. La tilde en monosílabos.

·         El poder de las palabras: Derivación con sufijos (I). Norma culta: uso de los determinantes. Norma culta: uso de los adjetivos.

·         La creación literaria: El mester de clerecía. La prosa medieval: El mester de clerecía. La prosa medieval.

UNIDAD 4

·         Comunicación, lengua y sociedad: Las formas de la expresión: la narración. Elementos de la narración. La organización de la narración. El argumento. Características lingüísticas de la narración.

·         Saber hacer: La biblioteca (II): otros catálogos.

·         Conoce tu lengua: El sintagma verbal predicado. Estructura. El núcleo del SV predicado. Clases de predicado. El predicado nominal y el atributo.

·         Ortografía: Letras d/z. La tilde en monosílabos. La coma.

·         El poder de las palabras: Derivación con sufijos(II). Norma culta: uso de la preposición a. Norma culta: uso del imperativo.

·         La creación literaria: La lírica cortesana del siglo XV y el romancero. La lírica cortesana. El romancero.

·         La biblioteca de Babel: François Villon.

UNIDAD 5

·         Comunicación, lengua y sociedad: La narración literaria. El narrador. Personajes en la narración literaria. El espacio y el tiempo. La acción en la narración literaria. El espacio y el tiempo. La acción en la narración literaria.

·         Saber hacer: La información visual.

·         Conoce tu lengua: El predicado verbal. Complementos del verbo. El complemento directo. El complemento indirecto. El complemento circunstancial. El complemento predicativo. El complemento suplemento. El complemento agente.

·         Ortografía: Letras c/z. La tilde en compuestos.

·         El poder de las palabras: Derivación con sufijos (III). Norma culta: leísmo, laísmo y loísmo. Norma culta: uso de la preposición a (II).

·         La creación literaria: La Celestina, de Fernando de Rojas. La Celestina. Ediciones, auditoría y género. Argumento. Personajes. La sociedad en La Celestina. La lengua en La Celestina. Finalidad.

·         La biblioteca de Babel: La Divina Comedia, de Dante Alighieri.

UNIDAD 6

·         Comunicación, lengua y sociedad: Narraciones y leyendas. Los relatos épicos. La fábula. Tradición popular y culta. El cuento. La novela.

·         Saber hacer: Las fichas de lectura.

·         Conoce tu lengua: Oraciones atributivas y predicativas. Oraciones activas y pasivas. Oraciones transitivas e intransitivas. Oraciones reflexivas y recíprocas. Oraciones impersonales.

·         Ortografía: Letras g/j. La tilde en compuestos. Los dos puntos.

·         El poder de las palabras: Composición de palabras. Norma culta: preposiciones ante, bajo, contra.

·         Norma culta: uso del infinitivo. Norma culta: oraciones pasivas reflejas e impersonales.

·         La creación literaria: El Renacimiento. La poesía lírica renacentista. El renacimiento. La poesía lírica renacentista. El Renacimiento. El Renacimiento en España. La poesía renacentista. Garcilaso de la Vega. Lírica religiosa: Fray Luis de León y San Juan de la Cruz.

·         La biblioteca de Babel: Cancionero, de Petrarca.

UNIDAD 7

·         Comunicación, lengua y sociedad: La noticia. Estructura de la noticia. El reportaje y la crónica. La narración de acontecimientos históricos. El diario personal.

·         Saber hacer: Las fichas temáticas y de citas.

·         Conoce tu lengua: La oración simple. La oración compuesta.

·         Ortografía: Letras g/j. La tilde en compuestos.

·         El poder de las palabras: Elementos griegos y latinos en la formación de neologismos (I). Norma culta: uso de las preposiciones en, para, por. Norma culta: uso de verbos irregulares.

·         La creación literaria: La novela del siglo xv. Lazarillo de Tormes. Los géneros novelísticos del siglo xvi. Lazarillo de Tormes.

·         La biblioteca de Babel: Gargantúa y Pantagruel, de Rabelais.

UNIDAD 8

·         Comunicación, lengua y sociedad: La descripción. Clases. La descripción literaria. Formas. Recursos en la descripción literaria.

·         Saber hacer: Notas y citas biográficas.

·         Conoce tu lengua: La subordinación. Nexos que introducen subordinadas sustantivas. Funciones de las proposiciones sustantivas.

·         Ortografía: Letra h. La tilde en interrogativos.

·         El poder de las palabras: Elementos griegos y latinos en la formación de neologismos (II). Norma culta: uso de la preposición de. Norma culta: el dequeísmo.

·         La creación literaria. Miguel de Cervantes y Don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes. Cervantes, poeta y autor de teatro. Cervantes, novelista. El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.

·         La biblioteca de Babel: Tirante el Blanco, de Joanot Martorell.

UNIDAD 9

·         Comunicación, lengua y sociedad: La descripción técnica. Frases para realizar una descripción técnica. Recursos expresivos en la descripción técnica. Recursos lingüísticos en la descripción técnica.

·         Saber hacer: Las citas bibliográficas.

·         Conoce tu lengua: Las proposiciones subordinadas adjetivas. El nexo en las proposiciones subordinadas adjetivas. Los pronombre relativos.

·         Ortografía: Letra h. La tilde en interrogativos.

·         El poder de las palabras: Elementos griegos y latinos en la formación de neologismos (III). Norma culta: uso de la preposición ante los pronombres relativos. Norma culta: uso del pronombre relativo cuyo.

·         La creación literaria: El Barroco. La lírica del siglo xvii. Contexto histórico y social del siglo xvii. Características artísticas del Barroco. Corrientes literarias en el Barroco. La lírica del siglo XVII: temas y formas. La poesía de Luis de Góngora. La poesía de Francisco de Quevedo. La poesía de Lope de Vega.

·         La biblioteca de Babel: Sonetos, de Shakespeare.

UNIDAD 10

·         Comunicación, lengua y sociedad: El diálogo. Características. Presentación escrita del diálogo literario. El diálogo en el teatro. El diálogo en la narración. El monólogo.

·         Saber hacer: La bibliografía. El glosario.

·         Conoce tu lengua: Los adverbios relativos. Subordinadas adjetivas especificativas y explicativas. La sustantivación de las proposiciones de relativo.funciones de las subordinadas de relativo sustantivadas.

·         Ortografía: Letras ll/y. La tilde en latinismos y estranjerismos

·         El poder de las palabras. Lectura en voz alta: diálogos. Norma culta: uso de locuciones prepositivas.

·         La creación literaria: el teatro del siglo xvii. La comedia barroca. La representación teatral. El teatro de Lope de Vega. El teatro de Tirso de Molina. El teatro de Calderón de la Barca.

·         La biblioteca de Babel: Romeo y Julieta, de Shakespeare.

UNIDAD 11

·         Comunicación, lengua y sociedad: La entrevista. La encuesta.

·         Saber hacer: la presentación del trabajo. El ordenador.

·         Conoce tu lengua: proposiciones subordinadas adverbiales.

·         Ortografía: Letras m/rr. Repaso de acentuación.

·         El poder de las palabras: Lectura en voz alta: el diálogo de la entrevista. Norma culta: eso de adónde, adonde, donde y a donde. Norma culta: diferencia de porque y por que.

·         La creación literaria: El siglo xviii. El teatro. Concepto histórico y cultural del siglo xviii. Etapas de la literatura española del siglo xviii. El teatro en el siglo xviii. La comedia neoclásica de Leandro Fernández de Moratín.

·         La biblioteca de Babel: El avaro, de Molière.

UNIDAD 12

·         Comunicación, lengua y sociedad. El periodismo. La prensa escrita. Los principales géneros periodísticos. El lenguaje periodístico. El lenguaje de los titulares.

·         Saber hacer: La presentación del trabajo. Los procesadores de texto. Las bases de datos.

·         Conoce tu lengua. Subordinadas adverbiales finales. Subordinadas adverbiales causales. Subordinadas adverbiales consecutivas. Subordinadas adverbiales concesivas. Subordinadas adverbiales condicionales.

·         Ortografía: Letras s/x. Repaso sobre el uso de la tilde.

·         El poder de las palabras. Los titulares periodísticos. Norma culta: redundancias. Norma culta: uso de los tiempos verbales en las condicionales.

·         La creación literaria. La prosa en el siglo xviii. La prosa de ficción. La prosa didáctica: el ensayo.

·         La biblioteca de Babel: Cándido, de Voltaire.

Metodología

Cada unidad didáctica requiere de un tratamiento metodológico específico, según los contenidos que se desarrollan, su dificultad, el interés que despiertan, etc. Sin embargo, básicamente el desarrollo es lineal y se estructura del siguiente modo:

-          Actividades iniciales por medio de la lectura de un texto motivador. A partir de estas actividades se puede establecer el nivel previo de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar.

-          Aprendizaje de diferentes aspectos relacionados con la lengua, las formas de comunicación y las situaciones comunicativas. Se trabajará sobre todo por medio de la lectura de textos sobre los que reforzar los contenidos teóricos.

-          Realización de actividades sobre técnicas de comprensión de textos y de búsqueda de la información.

-          Explicación y análisis de conceptos gramaticales. Las actividades deben servir no solo para que el alumno identifique los contenidos gramaticales sino para que asimile también formas de expresión correctas a través del aprendizaje gramatical.

-          Aunque la ortografía debe ser una constante en cualquier actividad, se debe reflexionar sobre algunas normas para que el alumno tome conciencia de la importancia que tiene la corrección ortográfica para una expresión clara y ordenada.

-          Una vez que se hayan trabajado las formas del discurso y los conocimientos gramaticales, se deben poner en práctica estos aprendizajes en diferentes situaciones comunicativas a través de la norma culta de la lengua.

-          Posteriormente, se trabajará en la literatura. Debe tratarse de un modo ligero y motivador; nunca debe tratarse como un ejercicio de datos para memorizar sin comprender ni el porqué ni el para qué del hecho literario.

-          Finalmente, se volverá a trabajar sobre un texto que permita relacionar la literatura en lengua española con las literaturas en otras lenguas constitucionales y con la literatura occidental. Al mismo tiempo, se pretende fomentar el  hábito lector.

Organización de los contenidos en el libro de texto

La abundancia de actividades se convierte en nuestros libros en la base principal del proceso de enseñanza y aprendizaje, y no en un mero complemento del desarrollo de contenidos. Las actividades quieren crear en el alumnado el hábito de analizar y de hacerlo con orden y exhaustividad.

El desarrollo de contenidos se caracteriza por su sencillez y claridad.

Las secciones de que consta cada unidad didáctica se relacionan directamente con los ejes de contenidos sobre los que se configura el currículo de Lengua castellana y Literatura son las siguientes:

-          Comunicación, lengua y sociedad: en esta sección se tratan aspectos relacionados con la comunicación, las formas de expresión oral y escrita, los tipos de textos, la variedad dialectal del español y la variedad de lenguas en España.

-          Saber hacer: esta sección está dedicada a desarrollar los mecanismos para la comprensión de textos: la lectura, el uso del diccionario y de las enciclopedias, el subrayado, el esquema, el resumen…

-          Conoce tu lengua: esta sección reúne los contenidos gramaticales del programa.

-          Ortografía: el estudio ortográfico se basa en unas pequeñas normas de uso y en la realización de actividades.

-          El poder de las palabras: en esta sección, basada casi en su totalidad en la realización de actividades, el alumnado puede trabajar la expresión en todos sus niveles de un modo práctico ya que los ejercicios presentan dificultades habituales de la lengua en situaciones de comunicación concretas. Pretendemos que en esta sección el estudio del español se haga como si se tratase de una lengua extranjera: significados de palabras, su formación, la precisión léxica, los actos de comunicación en diferentes contextos, etc.

-          La creación literaria: el alumno debe acercarse al hecho literario y a la historia de la literatura como un producto estético y lúdico que le motive.

La biblioteca de Babel: esta sección cumple una doble función: por un lado, sirve para desarrollar la capacidad de análisis y comentario de textos (en este caso literarios) del alumnado; por otro, pretende ser un recurso motivador para el hábito de lectura. Los textos, aunque de autores clásicos, tienden a ser claros y entretenidos, de modo que el alumnado no considere la lectura de textos un esfuerzo aburrido y sin sentido.